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思政課講好“三個故事”  讓同學們“抬起頭來”
發布時間:2019-11-25 來源:

思政課講好“三個故事”  讓同學們“抬起頭來”

安康育英中等職業學校  陳小浩

總書記說“思政課教師,要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一粒扣子。”為上好思政課提出了要求,指明了方向。我在中職思政課實踐教學中發現,采用傳統條框式的講授法和“高大上”的授課內容只會“招黑”,只有找到思想政治與青春人生的結合點,與學生產生情感共鳴,才能讓同學們“愛”上思政課。


“講一小時大道理,不如講三分鐘小故事。”同學們總是喜歡聽故事,尤其是那些好故事。我就結合課本主題,有意識地搜集了很多好故事,融入教學中,發現好故事的影響力超乎想象,同學們的學習興趣一下子調動起來了。由此我覺得,上好思政課,講好“三個故事”,可以使思政課堂豐滿而多采,讓同學們“抬起頭來”。

講好國家故事

黨的十九大報告要求“推進國際傳播能力建設,講好中國故事,展現真實、立體、全面的中國,提高國家文化軟實力”。其實,中國故事就是中國歷史,中國歷史就是一部優秀傳統文化傳承史、一部近代以來革命創造史和一部波瀾壯闊的改革史。講好紅色故事,將英雄人物的高尚品質弘揚開來;講好改革故事,增強學生對中國特色社會主義的認同感和自信心;講好傳統故事,弘揚中華優秀傳統及其文化,為廣大學生的精神家園建設注入自信能量。

近日,央視《一堂好課》開講了,第一節課的主題就是“愛國”,主講人金一南教授圍繞“我們為什么要愛國”和“怎樣才能真正地愛國”兩個話題展開,通過豐富的史料和熱血的故事,講述了中國百年救亡的苦難斗爭史和百年復興的輝煌奮斗史。我在給上課時,就讓同學們觀看了這節課,觀看中,我特別注意了學生神情,同學們聚精會神地觀看、嚴肅認真地聆聽,跟隨著金一南教授的激情講授,自覺地做著筆記……觀看結束后,同學們相互交流著感受和體會,并紛紛寫出了自己的觀后感想。

“這節課令我印象最深刻的是金一南教授講的關于中國制造的諸多故事。剛建國的時候,一顆圖釘叫作洋釘,一袋水泥叫作洋灰,一盒火柴叫作洋火。因為那時候,幾乎沒有中制造的東西,人們習慣在東西前面加上“洋”字。但是現在不一樣了,中國在短短的幾十年內完成了其它國家二百年到三百年的現代化進程。如今的中國是全世界最大的制造國,是世界上唯一的一個門類齊全的國家。中國發生了翻天覆地的變化,這是勤奮的中國人一代又一代努力拼搏得來的成果……”一個同學這樣寫道。

通過講述中國好故事,讓同學們津津有味的了解、銘記了中國這份艱苦卓絕的歷史,使他們深深懂得了今天幸福生活的來之不易,扣好人生的第一顆扣子,祖國的未來需要信仰的力量。

講好地方故事

安康地處秦頭楚尾,具有非常顯著的移民文化、漢水文化,多元文化融合,地方特征濃郁,形成了獨特的安康文化,背后具有很多鮮活而生動的正能量的故事,而很多好故事卻鮮為人知。譬如,安康的龍舟故事,我們可能都知道每年端午節賽龍舟,卻不一定知道“安康龍舟那些事兒”。其實,安康龍舟文化當中,就蘊含著一種團結協作,奮力拼搏,爭爭上游精神,成為了安康精神。我就將這些具有地方特色的故事搜集出來,引入思政課堂,通過講故事的方式,把這種精神傳遞出去,從而感染更多的人,激發學生熱愛家鄉、熱愛環境、熱愛生活的美好情感。


講好安康故事,助推追趕超越。 安康市委書記郭青說過,安康人要講好安康故事,這是布置給每一位安康人的任務。安康堅持“生態立市,綠色崛起”發展戰略,大力推進身邊增綠和綠色經濟,綠水青山成為安康生態經濟的綠色搖籃。

近年來,我們堅持保護綠水青山、發展富硒產業、實施鄉村旅游等一系列措施,就是踐行生態發展戰略的具體實踐探索,講好富硒故事、完善產業發展鏈、召開好推介會……這一系列的舉措,讓安康的招商引資工作從被動變為主動,從花力氣引進投資到投資商主動參與,這其中蘊含著一張好名片,就是一個好故事,它有力的促進了我市發展戰略的落實,它訴說著長期以來安康大力實施退耕還林、林業產業、長江防護林和天然林保護等林業重點工程。講好故事、用好名片,安康這座鑲嵌在秦巴腹地的明珠必將更加璀璨奪目。


通過講述安康的歷史故事、地方文化故事、革命故事、道德模范故事和脫貧攻堅故事,傳承優秀傳統文化,弘揚社會主義核心價值觀,大力促進“誠、孝、儉、勤、和”的新民風建設。

講好師生故事

一所學校看得見是校園,看不見得是師生的共同價值觀和學校精神。教師和學生是學校的精神主體,由師生共同演繹的校園故事蘊含著豐富的學校精神。把這些故事挖掘、整理出來,引入思政課堂,不僅“接地氣”,還能讓學生在故事中汲取成長“陽光”,把真善美的種子播種在其心田,為其幸福成長注入正能量。

譬如,在世紀之交中誕生的安康育英中等職業學校,創業和發展歷程,本身就是一部鮮活生動、催人奮進的故事書。從一名教師,一名學生,一臺電腦,到專兼職教職工120余人,在籍學生4500余人,設施設備8000余萬元。從西井街、育才路租賃民房辦電腦培訓班,到巴山東路交通駕校辦中職、函授教育,再到擁有了自己的校園。一路走來,腳踏實地,歷經坎坷,步履鏗鏘,發生了太多扣人心懸、耐人尋味的好故事,亟待挖掘,亟待講述,亟待傳播。每每在給學生講述學校發展的故事、師生身邊的故事時,我發現,學生總是聽得那么認真,總是有很多感觸想分享。

做教育,就是在做文化,而學校文化其實就是一個個故事,就是一個個故事的點綴與串聯,一個個故事的演繹與呈現,一個個故事的生成與積淀。學校故事是學校文化的核心,是學校文化表達最好的載體。學校故事猶如陳年老酒,年份越久遠,味越醇香濃厚。 學校每一處風物,每一個人物,就是一個故事,學校無處不故事。校園里的故事,每天都在發生,有故事的學校,定能彰顯學校的魅力和風采。

講述師生故事,傳播學校好聲音,還需要師生踴躍參與、踴躍發聲。 讓學校擁有更多的故事,應該是發展學校文化、提升學校品味的一個著力點。作為思政課老師,首先應學會講好學校的故事,讓學校故事融入思政課堂,讓故事陶冶人、感動人、激勵人!


陶行知說“教育即生活”,生活中時時都在發生故事,處處都有故事,作為思政課老師要突破方寸之地,要有發現好故事的眼睛,要有收集好故事的習慣,要有講述好故事的本領,不斷改變和創新教學方式,巧妙運用好故事,與書本理論、學生實際有機融合,使思政課堂煥發生機活力,更接地氣。



  
  
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